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训练过程由简单到复杂,循序渐进。 听障儿童选择助听器后,听力年龄仅为0岁。 语言学习过程与听力健康儿童相同。 避免在训练中急于求成,循序渐进地发展。 培训内容逐渐从听障儿童最熟悉的简单知识过渡到更复杂的内容。
对于语前聋的孩子来说,模仿学习不能说早期就没有听力。 后期戴助听器只能解决听的问题。 至于这些声音的含义,我们需要学习。 耳朵只负责将声音传递给大脑,大脑对传入的各种声音进行识别。听力和言语训练是非常重要的一环,它决定了聋童日后能否清晰流利地交流。
1、语言康复训练,应根据语言障碍的成因和语言障碍的具体表现,制定训练计划。 2、如果可以排除病理因素,家长可以增加与孩子的交流。 不要因为他们不理解而停止与他们的孩子交谈。 父母之间的对话也很重要,虽然语言发展初期的孩子无法形成清晰的画面。却能感受到别人的情绪,甚至这种情绪也可能“储存”在潜意识里。
每个自闭症儿童的学习过程都是带着动力去学习。尤其是在语言训练的过程中,一定要保证孩子的动机明显,心情是否轻松,环境是否合适,内容是否适中,都是我们培训师要考虑的问题。对于那些没有语言学习能力的自闭症患者,在学习发音之前,要从最基本的模仿开始,加强孩子在生活中的潜意识发音,从一点一滴做起。
练习吹气的同时也要练习吸气,吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气,也可和孩子做下面的游戏会更好,就是用纸巾的纸撕成窄条,放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条,充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。再就是让孩子平躺在床上安静一会儿,让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸,可在孩子的肚子上放个小枕头,让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。
家长在与孩子相处时,尽量做一个“懒人”,多给孩子提供动手、动口的机会,例如:外出游玩的时候可以鼓励孩子将看到的事物用口语表达出来,也可以鼓励孩子去参与同龄人的游戏。当家长与孩子进行语言康复训练的时候应该注意控制语速,用温和、缓慢、清晰的语言来和孩子交流。
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